نقش رسانه ها در جامعه بشری

تعداد صفحات : 52 صفحه

چکیده

مقدمه

رسانه چیست

نگاه جامعه شناسان به رسانه

دنیس مک کویلو " نظریه میانجی میان رسانه و جامعه"

نظریه جامد توده وار

مارکسیسم

نظریه اقتصاد سیاسی رسانه

مکتب فرانکفورت و نظریه اقتصادی

نظریه هژمونیک رسانه

نقش رسانه ها در جامعه

رسانه ها و انحرافات جامعه

نقش رسانه ها در توسعه فرهنگی جوامع بشری

تاثیر رسانه ها بر روابط خانوادگی

تحول گروه

پیوندعاطفی

آسیبهای خانواده

فضاهای الکترونیکی و فردگرایی

فرد گرائی جمع گرائی

نقش رسانه ‏ها در تغییر تفکرات جوامع بشری

تنوع و گستردگی ارتباطات در عصر کنونی

بررسی کارکرد مطبوعات

جمع ‏بندی و نتیجه ‏گیری

منابع

تعداد صفحات : 35 صفحه

مقدمه

فاصله گرفتن از قلمرو گرایی فضای اجتماعی

نظام آموزشی در زمینه و بستر تحولات کلان و در جامعة اطلاعاتی وارتباطی

جامعه اطلاعاتی و تحول الگوی آموزش

جامعه اطلاعاتی و ضرورت نوسازی در نظام و فرایند آموزش و یادگیری

هم افق شدن فناوری های اطلاعاتی با نظریه های جدید یاد گیری

ارتباطات و فناوری اطلاعات و آموزش و جامعة اطلاعاتی، جامعة آموزشی

سه موج جامعه ی دانش محور

ترغیب به کسب دانش و مهارت ها

اینترنت و فضای سازمانی مجازی

آثار و پیامدهای غیر مستقیم فناوری اطلاعات و ارتباطات نظام آموزشی

نظام و الگوهای آموزشی نوین و فرصت های حاصل از فناوری اطلاعات و ارتباطات

سیاستگذاری ومدیریت

جنبش های اجتاعی وادیان

تدریس و یادگیری (Interdisciplinary)

توصیه ها

یادگیری الکترونی (آموزش از راه دور)

تربیت متخصصان محتوا

بازنگری برنامه ها

منابع

تعداد صفحات : 25 صفحه

مقدمه

روز زن

وضعیت زنان در ایران

نگاهی به چند شاخص تطبیقی

نقش زن در مسئولیتهای مهم جامعه ایران

موانع اشتغال و کارآفرینی زنان در ایران

مدیریت زنان در ایران

وضعیت زنان در سیاستها و برنامه های جمهوری اسلامی ایران

یک ماده از لایحه برنامه چهارم برای رفع مشکلات زنان ایرانی

راهکارهای مؤثر جهت ارتقاء وضعیت زنان در ایران

منابع

تعداد صفحات : 19 صفحه

مقدمه

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوانیک تخصص

ضرورت ارزشیابی آموزشی

جایگاه و نقشارزشیابی پیشرفت تحصیلی در آموزش و یادگیری فرایند – مدار

ویژگی ارزشیابی فرایند - مدار

آشنایی با پاره ایاز مفاهیم ارزشیابی

اندازه گیری (Measurment)

سنجش (Assessment)

آزمون (Test)

امتحان (Examination)

ارزشیابی (Evaluation)

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی (Academic achivement evaluation)

اصول و مفاهیم قابلتاکید در ارزشیابی

اهدافی که ارزشیابی آموزشی درنظر دارد

اختصاصی بودن یکبرنامه

کارایی یک برنامه

نتیجه بخش بودن یک برنامه

تجزیه و تحلیل هدفهایارزشیابی

اصول ورهنمودهایی در مورد سنجشوارزشیابی

آنچه معلم باید در ارتباط با ارزشیابی بداند و رعایتنماید

انواع ارزشیابی

ارزشیابی آغازین (preassessment)

ارزشیابی تکوینی (formative evaluation)

ارزشیابی پایانی ـتراکمی (summative evaluation)

نتایج ارزشیابی تشخیصی برای معلم ودانش آموز

ارزشیابی تشخیصی چه اهدافی را دنبال می کند؟

نتایج ارزشیابی تکوینی برای معلم و دانش آموز

هدفهای ارزشیابی تکوینی

فرایند آموزش و یادگیری

ویژگی ارزشیابی پایانی

منابع

تعداد صفحات : 23 صفحه

مقدمه

جدایی ناپذیری ارزشیابی ازفرایند یاددهی-یادگیری

استفاده ازنتایج ارزشیابی دربهبود فرآیند یاددهی-یادگیری واصلاح برنامه ها وروشها

هماهنگی میان هدف ها محتوا روش های یاددهی-یادگیری و فرآیند ارزشیابی

توجه به آمادگی دانش آموزان

توجه به رشد همه جانبه دانش آموزان

توجه همه جانبه به دانش ها، نگرش ها و مهارت ها

توجه به ارزشیابی دانش آموز از یادگیری های خود (خود ارزشیابی)

ارزشیابی از فعالیتهای گروهی

توجه به فر آیند های فکری منتهی به تولید پاسخ

تاکید بر نو آوری و خلاقیت

تنوع روش ها و ابزار های اندازه گیری و سنجش پیشرفت تحصیلی

استفاده از انواع ارزشیابی

استقلال مدرسه ومعلم در فرآیند ارزشیابی

اصل رعایت قواعد اخلاقی و انسانی در ارزشیابی

اصل توجه به تفاوت های فردی

ضرورت هماهنگی در تحقق اصول ارزشیابی

تعریف ارزشیابی

انواع ارزشیابی

روایی (Validity)

هدف ارزشیابی تکوینی یا مستمر

شیوه های اجرایی ارزشیابی تکوینی یامستمر

اظهار نظر های کتبی و شفاهی معلم درباره بهبود عملکرد دانش آموزو

دادن کارهای عملی به دا نش آموزان (portfolio)

مشارکت دادن دنش آموزان در ارزشیابی از خود یا دیگران

روش یادداشت روزانه

استفاده از آزمونهای عملکردی مداد- کاغذی

نمونه کار

نظام نمره دادن در ارزشیابی مستمر

ارزشیابی تکوینی (formative evaluation)

نتایج ارزشیابی تکوینی برای معلم و دانش آموز

هدفهای ارزشیابی تکوینی

منابع

تعداد صفحات : 63 صفحه

مقدمه

تعریف اعتیاد

مواد مخدر در قاره آسیا

خاور دور و آسیای جنوبی

خاور میانه

انواع مواد مخدر

تریاک و مشتقات آن

مشتقات تریاک عبارتند از

مرفین

هروئین

حشیش (کانابیز)

عوارض مواد مخدر

عوارض تریاک ومشتقات آن (مرفین ـ هروئین)

عوارض کوکائین

علل اعتیاد

عوامل فردی

عوامل جسمی

اثر ارثت و کروموزوم ها و ژن ها

ابتلاء به بیماریهای مزمن

نژاد

جنسیت

سن

علل روانی

عقب ماندگی ذهنی

اسکیزوفرنی

بیماریهای عصبی

احساس گناه تقصیر

کنجکاوی

استقلال طلبی و مبارزه

نجات از مشکلات

اختلال منش (رفتار غیر عادی)

علل اجتماعی

محیط خانواده

محیط تحصیلی

محیط تفریح و دوستان

شغل

علل جفرافیایی

رشد جمعیت

شهر و روستا

مهاجرت

مهاجرت به شهرها

مهاجرت از کشوری به کشور دیگر

علل اقتصادی

علل سیاسی

درمان اعتیاد

طریق پیشگیری از اعتیاد

آموزش به وسیله رسانه های گروهی

آموزش مراقبتهای ضروری درموقع بارداری و بعد از آن

آموزش روابط خانوادگی

پیشگیری در محیط اجتماعی

درمان یا ترک اعتیاد

روشهای درمان

ترک اعتیاد توسط «متادون»

درمان الکلیسم

روشهای دیگر ترک

روشهای گروهی درمان اعتیاد

انواع مواد اپیوئیدی بازار اعتیاد ایران

تریاک

سوخته

شیره

هروئین

گونه های استعمال مواد مخدر اپیوئیدی در ایران

تریاک

سیخ و سنگ

سیخ و سوزن

قل قلی

وافور

وافور دارای دو بخش است

خوردن تریاک (حب کردن)

سوخته

شیره

روش استعمال شیره با نگاری

هروئین

روش تدخینی

روش استنشاقی

روش تزریقی

نکات، واژه ها و اصطلاحات کوچه اعتیاد

منابع و مأخذ

تعداد صفحات : 24 صفحه

چکیده تحقیق

مقدمه

مقدمه

اهمیت و ضرورت کشف استعداد

مفهوم و تعاریفی از استعداد

استعدادهای عمومی

استعدادهای اختصاصی

روشهای سنجش استعدادهای دانش آموزان

روشهای شناخت و سنجش استعدادها

ارتباط استعداد و رغبت

رشته های تحصیلی و وجوه تمایز آنها

دخالت های بی مورد والدین در انتخاب رشتة تحصیلی فرزندان

آیا در انتخاب رشتة تحصیلی استعداد فرزندان را باید نادیده گرفت ؟

عوامل مؤثر در اولویت دادن به رشته های تحصیلی

بررسی های مشاوره ای

نمرات درسی مرتبط با رشته

پیشنهادات

منابع

تعداد صفحات : 16 صفحه

مقدمه

تعریف آموزش و پرورش تطبیقی

ضروریات آموزش و پرورش تطبیقی

روشهای تحقیق در آموزش و پروش تطبیقی

روشهای آماری

روشهای مطلق یا انتزاعی

توصیف

تعبیر

تطبیق (همجواری)

مقایسه

مراحل تحول آموزش وپرورش تطبیقی

مرحله تکوینی

سیر تحول درزمینه آموزش وپرورش تطبیقی

مرحله پژوهشی

مرحله سیستمهای تئوریک

مرحله آینده نگری

تحول تاریخی آموزش وپرورش تطبیقی

اصلاحات آموزشی و مدرن سازی (باتأکید بر مطالعه تطبیقی آموزش و پرورش ایران و ژاپن)

منابع

تعداد صفحات : 32 صفحه

اختلالات شخصیت

طبقه بندی

DSM-IV

ICD-10

سبب شناسی

عوامل ژنتیک

عوامل بیوشیمیائی

عوامل مربوط به روانکاری

عوامل سرشتی، خانوادگی و محیطی

اختلال شخصیت پارانوئید

اختلال شخصیت اسکیزوئید

اختلال شخصیت اسکیزوتایپی

اختلال شخصیت ضد اجتماعی

اختلال شخصیت مرزی

اختلال شخصیت نمایشی

اختلال شخصیت خود شیفته

اختلال شخصین دوری گزین (اجتنابی)

اختلال شخصیت وابسته

اختلال شخصیت وسواسی- جبری

اختلال شخصیت که به گونه ای دیگر مشخص نشده است

اختلال شخصیت منفعل – مهاجم

اختلال شخصیت افسرده

شخصیت سادومازوخیستی

اختلال شخصیت سادیستی

اختلالات روانی

تاریخچه اختلالات روانی

طبقه بندی اختلالات روانی

دیدگاه زیست شناختی

دیدگاه روانکاوی

دیدگاه یادگیری

دیدگاه شناختی

اختلالات روانی رایج در میان جوانان و نوجوانان

اختلالات روان لجبازی

جوانان مبتلا به اختلالاترفتاری در چه خانواده هایی رشد می کنند؟

اختلال اوتیسم چیست و چند درصداز کودکان ما به این نوع اختلال مبتلا هستند؟

درمان اختلالات روانی در چه سنیباید انجام شود؟

- افسردگی بر اثر چه عواملی بهوجود می آید و آیا زمینه ژنتیکی دارد

منابع

تعداد صفحات : 25 صفحه

ساختار آموزشی

آموزش پیش دبستانی

ساختار آموزشی

برنامه های آموزشی و ارزشیابی تحصیلی

طرح های آموزشی

طرح توسعه آموزش پیش دبستانی

طرح ملّی مراقبت از کودکان

مراکز محلی آموزش مقدماتی کودکان

طرح مراقبتی خارج از مراکز آموزشی

طرح آغاز اطمینان

آمار آموزشی

آموزش همگانی

برنامه های آموزشی

آموزش پایه

آموزش پایه بزرگسالان

سیاست های آموزشی

آموزش پایه خانواده

آموزش پایه کادر حوزه صنابع (VFI)

ارتقاء مهارت های پایه آموزشی

ساختار آموزشی

ظرفیت کلاس های آموزشی